背負片片磚瓦拼出的沉重，牠在透明的框內遊走。放心吧！牠是走不了多遠的，隱形的圍牆將牠守護在安全的巢窩，牠永遠也不會找不到歸途。看！牠兩肩上的瓦片如書頁般細薄，但堆疊層起卻比數本字典還要厚重，有著如此堅實的鎧甲包裹，沒有誰是可以擊垮牠的。

牠是二蛋，是我們班的烏龜，背上的甲殼比任何繽紛貝石都還絢麗，屁股上還曳著一條細長的小尾巴。牠的雙眼炯炯有神，珍珠的墨光散射出幾道深邃；牠的利爪更是鋒穎，匕首的銳氣劃破水的波紋。初次和二蛋見面時，是在剛開學的那一陣子，牠以生日禮物的身分被送給班上的一位同學，他索性將二蛋帶來學校。從此，二蛋便被餵養在教室後方，上課時與我們一同聽講。

仔細想想，二蛋其實還蠻可憐的。牠像個犯人被囚禁在只比牠大個五、六倍的牢籠，除了攝食、休眠、在籠內徘徊，牠從來沒有其他事情可做。牠甚至從未體驗過捕食的樂趣！烏龜在池塘裡找尋食物，為的不只是填飽肚子啊！牠們在捕食的過程，體驗大自然的節奏。以四肢拍打池水，水波劃出池子的五線譜，陽光灑落金粉般的音符，是風吹出溫暖的樂曲。烏龜捕食，從來不只是為了果腹，那是烏龜生命的意義，而我們卻剝奪了二蛋的這項權利！

我們偶爾會提著二蛋的塑膠籠，帶牠到走廊上曬太陽。我常想，那暫時的陽光對二蛋來說或許是最致命的，陽光致命不是因為太過熾烈，而是它溫暖得太舒服了。溫暖的陽光致命，因為它使二蛋意識這世界竟存在著自己不曾擁有的自由，而那股對自由的強烈渴望是要命的！二蛋眼中的陽光顯得格外刺眼！

常常，我會趴伏在教室後方的置物櫃上，一個人為二蛋的苦感到同情。楚國的使者曾問莊子出仕的意願，莊子拒絕了，他說：「做隻自由在泥塗中曳尾的活烏龜，亦或者，做隻高貴受人敬重的死龜殼，你會選哪個呢？」唉！二蛋的處境比這兩個都要慘啊！無法在爛泥上自由爬行，卻也無法死得乾脆供人欣賞，牠是個沒有尊嚴的囚犯，在監獄受刑，接受蒼蠅、蚊子的嘲笑與戲弄。

你有沒有發現，烏龜其實和我們學生很像呢？牠們背上的殼就是我們的書包。如果烏龜沒有殼，人們會困惑：牠還稱得上一隻烏龜嗎？同樣的，如果一個學生沒有把他的書包背回家，人們會質疑：他還配叫做一個學生嗎？奇怪了！為什麼，臺灣學生會辛苦到每天得扛幾塊磚頭回家？為何我們的負擔會如此沉重？放學後，不是該放下課業在自然中玩樂？找幾個朋友在操場上打球？何時，我們的生活被無趣、沒用的磚塊給填滿了？

二蛋每天吃的飼料單一、難吃、沒營養又不新鮮，我們學生吃的不也是如此嗎？一貫的教學模式、學生不感興趣、對學生未來沒幫助，而且內容又是些老古板，這些飼料是每天學校塞給我們要我們消化的，明明知道吃了想吐，可是還是得吃，因為我們和二蛋一樣，不吃這些飼料會死。但這些飼料是工廠裡做好的呀！我們從來沒有機會體驗捕食的樂趣。學校不再是座知識殿堂，只是座飼料工廠，合成的飼料變成我們每天的一切，我們沒有自由選擇的餘地。許多臺灣民眾，總認為我們只是學生，沒有資格決定教學的內容、方式。看哪！那些老師、家長、社會人士，他們哪個是把我們當人看的？他們全把我們當寵物在養！

從養烏龜的方式就可以看出臺灣和外國教育體制的差別——我們的烏龜吃罐頭飼料，外國的烏龜吃新鮮蔬菜；我們將烏龜鎖在寵物箱，外國的烏龜卻有一片大庭園。看過Roald Dahl寫的Elso Trot，你就會知道我不是在詐唬人的，故事中的烏龜Alfie還有自己的小屋呢！在外國，標準化測驗又被稱作「泡泡考試」，名稱源自答案卡上泡泡般的圓框。如果外國的考試像泡泡，臺灣的教育制度便是一堵泥磚堆砌而成的高牆，那些答案卡上格線圍出的片片磚瓦，禁錮全臺灣學生對這世界的想像。老師不是常要我們跳出框架思考嗎？可是考試的答案卡不是清楚寫著嗎？「不可出格」！很明顯，我們的思想被束縛在一片片磚瓦中。唉！要是臺灣的教育制度也如泡泡般易破就好了，但事與願違：久錮學生思想的這道牆，固然薄得像張紙。薄！這便是它可怕之處！人們總以為圍牆薄便是沒有隔閡了，但這面牆是誰也無法打破的！我們像溫水中的烏龜，全然不知道反抗！

如果你看過烏龜的糞便，你就知道它和飼料長得如何相近。有時，我很好奇二蛋會不會將自己的大便重新吃進肚子裡？也許會，也許不會，但我可以篤定的說，臺灣的學生必定會。飼料，那是學校印好的教科書、講義、參考書，我們將其囫圇吞進腹中，在測驗中擠出一坨大人們所謂的素養。不須經過思考，我們把消化過的糞便再次嚥進肚裡，擠在小考卷上；嚥下，擠在段考卷上；嚥下，擠在會考卷上……。經過這些消化，我們得到什麼？新的知識？學習的樂趣？臺灣的教育制度讓我們學生不斷吃屎！很噁心嗎？這是我們每天過的生活啊！

烏龜和學生無疑是同一種生物，我們有著同樣的殼，同樣被監禁在隱形的牢籠。許多臺灣民眾，甚至會以寵物箱的高貴、龜殼花紋的美麗與否，來評斷一隻烏龜的價值。不！我的價值，不被寵物箱的美醜、龜殼斑紋的美麗與否所定義，我存在的價值，在於我擁有的自由意志！

過不久，二蛋的皮膚出現白斑，牠的身體也開始潰爛。我們並沒有太在意牠的症狀，以為只要曬個太陽，二蛋的病情就會好轉。沒想到，就在某個星期一的早晨，二蛋被發現趴伏在我們認為最安全的寵物箱中，一動也不動。牠的眼珠有一半沉沒在下眼皮內，但牠的眼神，死得有力，無情中卻帶著渴望，望眼欲穿，好似牠看得到自由……

隔幾天，我們全班來到教室旁的花圃，找了一棵理想的大樹，用小鐵鏟為二蛋挖一座墳墓。二蛋的主人特別難過，他的眼眶濕紅了一片，但也有人對二蛋的死感到不以為然，他們拿著電蚊拍，在一旁屠殺惱人的花蚊，「啪啦啦——」牠們如灰塵墜落地面。我們用鏟子將樹下的土壤緩緩翻起，卻沒有人發現，手中鐵鏟的功用不止於埋葬——它可以用來粉碎教室中

的那盒寵物箱，粉碎全臺灣所有可悲的寵物箱！仔細看著寵物箱透明的塑膠牆，一道道、一道道，那是二蛋的爪痕啊！那是二蛋掙扎時發出的哀鳴！卻沒有人聽見！沒有人看見！我感到不適，一部分是為了二蛋，但我更納悶：會不會明天樹下埋的是臺灣的某個學生！二蛋絕對不希望自己的死只是帶來一陣哀痛，那是一隻蚊子也可以帶來的。二蛋希望的，是喚醒所有還未覺悟的人們，還給全臺灣烏龜一個自由吧！是時候讓全臺灣的烏龜解脫了！

 

【評語】

徐國能：

苦悶是青春的常態，本文借物喻人，從「班龜」的故事中回視自身的困境，書寫對自由的嚮往和生活的無奈都十分逼真動人，是一篇充滿熱血的作品，文字也輕快流暢，期待作者能持續創作，揮灑生命的光輝。